早上6:00，月亮仍倔强地挂在天边，他和妻子就早早起床洗漱。走进书房，检查了一下网络教学设备，整理好前一晚又一次精心梳理的教案，上面密密麻麻标记着各种颜色的笔记。妻子在厨房准备好早餐后，匆匆叫醒仍揉着惺忪睡眼的孩子，开始在客厅做今天的早读准备。几口吃完了早饭，两个人同时开始连线学生。7:00，早读正式开始。
他叫郭多海，今年带高二年级英语，妻子王晓玲是高一年级英语老师，孩子正在读七年级。作为高中老师里普通的一员，从10月25日全县线上教学正式启动后，他们基本上每天都是这样的工作状态。
“线上教学的特殊性在于教师缺乏对课堂、学生学习状态的有效管控，教学互动性不强，学习效果无法得到有效保障。为了进一步弱化线上教学的不利影响，提高教学质量，我们组织各学科教研组负责人和骨干教师开展了线上教学模式专题研讨，结合高中学段学生的学习习惯及认知特点，讨论制定了相对契合学生实际的线上教学方案，精心安排了线上教学和自主学习的时间及课程，确立了以学生自主学习、教师辅导答疑为主和教师远程在线互动教学为主两种教学模式。”高台一中校长田利云这样介绍。
据了解，高台一中结合学生实际，在充分征求家长意见建议后，分年级制定了线上教学方案、明确了作息时间，并根据学生需求适当增加了课后答疑辅导时间。学生在教师授课结束后，在线完成并提交教师布置的练习任务。教师依据作业批阅情况，梳理共性问题进行线上集中讲解，并针对学生的个性化难题开展线上“一对一”在线辅导。教师还会利用学生休息时间对个别学生疑难问题掌握情况进行电话回访，进一步确保辅导质量。为避免学生因长时间在线学习出现心理或身体健康隐患，学校对学生的课间自主活动作了科学安排，督促学生做眼保健操、颈椎运动和俯卧撑等课间活动，并组织心理健康辅导中心教师成立了“疫情防控期间师生心理健康辅导工作小组”，定期加强师生心理健康教育，及时推送疫情防控知识和心理健康教育相关内容，密切关注因工作学习环境、模式、方法、流程的变化出现的厌教、厌学等新情况，强化对师生的心理疏导和干预，提高了师生应对疫情期间线上教与学的能力。
为进一步优化教学质量，强化学生监管，密切家校联系，凝聚共育合力，学校还成立了线上教育教学工作领导小组，设计了班级电子教学日志，安排分管领导和中层管理人员加入班级群，通过随机“听课”、定期评价反馈等方式督促教师线上教学工作。同时，学校组织教师开展了教师线上教学和学生线上学习应用全员培训，组建了线上教学设备维护技术团队，为师生及时处理线上教学技术难题，做好设备维护。各班制定了班级线上签到制度，组建了班级任课教师联系群，通过班级任课教师联系会、班级学生家长会等形式及时了解和反馈学生线上学习情况，确保了线上教学管理到位。
高台一中高三4班的杜康说：“学校为我们精心烹制的居家学习‘套餐’真的很暖心，让我们可以在家安心学习、合理安排作息时间。虽然我们的城市按下了‘暂停键’，但是我们的学习生活仍然在有序开展。我们一定会好好学习，努力吸收这份‘营养套餐’，以饱满的精神状态勇敢迎接下一年的高考！”
